看了著名教育专家杨东平先生探讨教育内卷症结的文章，有话说。文章长篇大论，但没说到根本，严格说，只要社会有分工，收入有差距，教育内卷就永远存在，什么教师流动啊也根本不解决问题，目前的问题是社会和学校的宣传有意无意地加重了内卷，这其中少不了专家们的功劳，没有专家的理论或推波助澜，怎么能卷得起来呢？比如，在中小学搞各种名目的奥赛班、尖子班，高中自招、大学自招，这些都是直接或变相的唯分数论，专家不到基层调研吗。
提了什么建议？但谁都知道，中小学学习成绩好不好，与其将来的科研能力和发明创造没有必然联系，与其工作能力也没有必然联系，只与可能的工作岗位与工资收入有必然联系。有人追踪观察恢复高考以来的各省高考状元的去向，除了当大学教授的，在科研和管理等各领域，难有领军人物，可状元如今依然是各地明里暗里宣传的重要噱头。各地高中拼命培养出来的名牌学生，均以升入清华北大为傲，但清北的毕业生也不过大都成了国外名牌大学的预备役生源而已。
1、《秋天》语文教学反思《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美好很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
在这堂课上，学生参与的积极性较高，学习投入，讨论认真，探究深入，整个课堂氛围活跃并且自主，在讨论的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处：1、注意导语的连接作用，直击教学重点：我用一个小练习入课：请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。“自在飞花轻似，无边丝雨细如。”目的是通过推敲比较，让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。
2、《秋天》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我为大家整理的一年级上册语文《秋天》教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《秋天》教学反思1这篇课文是一首诗歌，本诗语言流畅，优美，采用拟人化的手法来写，富有童真童趣，贴近学生的情感。
鉴于这，我在教学中采用把感情朗读诗歌、体会诗歌优美意境以及品味诗歌的优美诗句作为本课的教学重点。由于都是农村孩子，对于农村的秋天学生都很熟悉，因此，课堂上，我让学生积极参与，让学生畅所欲言，把课堂上的主体地位还给学生，然后把学生的视线转向课文。从为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好入手，合作探究，采用小组学习的方式来学习课文，充分鼓励学生发表自己的意见，然后，整理在全班展示。